智含淵藪 行絜冰霜
——記電子工程專家 我校電子系教授陳容之
□ 陸麗 劉玉瑋 劉佳 劉暢
陳容之（1917年2月~ 1991年），出生于北京，祖籍廣東新會。新中國成立前，他先后獲武漢大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位、美國維歐明州立大學(xué)電機工程碩士學(xué)位。新中國成立后，歷任南開大學(xué)、天津大學(xué)教授及相關(guān)教研室主任；曾赴蘇聯(lián)列寧格勒電機學(xué)院進修2年；創(chuàng)建了天津大學(xué)無線電遠動學(xué)專業(yè)。1978 ～ 1983 年，任天津大學(xué)無線電工程系、電子工程系主任；曾兼任中國科學(xué)院河北省分院自動化所所長、天津大學(xué)圖書館副館長；參加工程師協(xié)會、中蘇友協(xié)教育工會，為中國自動化學(xué)會理事、天津市電子學(xué)會理事。他精于輸電工程、電子工程、自動化技術(shù)和遙控遙測技術(shù)等，掌握英、俄、德和法多門外語，有豐富的工程實踐和教學(xué)科研經(jīng)驗，發(fā)表和出版了《P806 外差接收機作業(yè)線》《彩色電視技術(shù)》《遠動學(xué)》《電測技術(shù)數(shù)字化》和《科教視頻信息的兼容傳遞》等多篇（本）論文及編譯著作，培養(yǎng)了 20余名研究生，兩次獲評天津大學(xué)先進工作者。
厚積深研 業(yè)務(wù)精進
1949 年 9 月，陳容之經(jīng)武漢大學(xué)同學(xué)、時任南開大學(xué)電機工程系講師楊恩澤的引薦，應(yīng)聘到該系成為一名大學(xué)教授，在大學(xué)校園里安心地“做一點科研工作”，同時能夠為社會培養(yǎng)更多工程技術(shù)人才。1952 年，陳容之隨南開大學(xué)電機工程系調(diào)整到天津大學(xué)，成為電力工程系的一名教授。院系調(diào)整后，學(xué)校按教育部指示要求向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和制訂教學(xué)計劃。作為當時系里僅有的10名教授、副教授之一，陳容之積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，帶頭講新課，并發(fā)揮傳幫帶作用，輔導(dǎo)青年教師提高授課質(zhì)量。至 1956 年，他先后開設(shè)和講授了工業(yè)電子學(xué)、電工原理、電機自動控制及自動調(diào)整理論等課程，任工業(yè)企業(yè)電氣化教研室主任。
1956年9月～1958年9月，陳容之作為系骨干教師被選派到蘇聯(lián)列寧格勒電工學(xué)院進修。在蘇聯(lián)期間，他深入?yún)⑴c到該學(xué)院自動化及遙控、計算機設(shè)備、同步隨動系統(tǒng)和工業(yè)企業(yè)電氣裝備等多個教研室的教學(xué)和科研工作中，系統(tǒng)掌握了有關(guān)自動控制系統(tǒng)及其模擬的理論和技術(shù)。他還促成蘇聯(lián)列寧格勒電工學(xué)院將有關(guān)典型冶金自動化設(shè)備、其他自動化系統(tǒng)的設(shè)計和有關(guān)自動系統(tǒng)的課程設(shè)計贈送給天津大學(xué)。
1960年5月，學(xué)校從電力工程系抽調(diào)昝寶澄、陳容之兩位教授和一批骨干教師、青年教師，建立無線電工程系，設(shè)有無線電技術(shù)、遙測遙感等專業(yè)。陳容之作為該專業(yè)負責(zé)人，牽頭組建了無線電遠動學(xué)教研室及研究室，他指導(dǎo)學(xué)生利用晶體管開展數(shù)字化遙測方面的研究。但當時晶體管電子器件只有幾家國內(nèi)先進工廠能夠進口和生產(chǎn)，他就跑到北京有關(guān)工廠求購，雖然屢遭拒絕但絲毫不氣餒。他不斷往返于京津兩地，結(jié)合自身國外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷反復(fù)向工廠負責(zé)人申請，終于“求”回了半導(dǎo)體晶體管。之后，他和學(xué)生們在實驗室不斷研討、實驗，創(chuàng)新制作出了填補當時國內(nèi)技術(shù)空白、指標達到國際先進水準的 7 比特模數(shù)轉(zhuǎn)換器。
窮理重工 育人育才
作為少有的曾赴美赴蘇學(xué)習(xí)進修又有豐富工程實踐經(jīng)驗的教授，陳容之重視將先進國家的教育理念與國內(nèi)教學(xué)實踐相結(jié)合，積極推進教學(xué)改革，形成了鮮明的風(fēng)格和特點，為同事和學(xué)生津津樂道，使大家受益匪淺。
他非常注重基礎(chǔ)課程，尤其是數(shù)學(xué)和英文的教學(xué)。在 20 世紀 60 年代，陳容之曾要求基礎(chǔ)課部單獨為無線電類編寫本科生《高等數(shù)學(xué)》教材及研究生《工程數(shù)學(xué)》講義。當時學(xué)生們主要是學(xué)習(xí)俄語，英語基礎(chǔ)比較薄弱。作為系里研究生英語教學(xué)工作負責(zé)人，他對學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求非常嚴格，他要求每位剛?cè)雽W(xué)的研究生到圖書館借一本 MIT 編寫的英文實驗指導(dǎo)書，完成書上近 20 個實驗并用英文撰寫每個實驗的報告。他認真檢查學(xué)生們的完成情況，即使是英文拼寫錯誤也會要求學(xué)生改過來。
他的教學(xué)內(nèi)容和方法具有前瞻性。陳容之主講的“彩色電視新技術(shù)”課程采用當時很少有人采用的雙語教學(xué)。每堂課他都將漂亮的英文板書寫滿黑板，用標準的英語口語講課，而且讓學(xué)生朗讀英文文獻，并當場進行糾正和指導(dǎo)。為了給學(xué)生傳授最新的專業(yè)知識，他不斷充實自己，每個星期日第一件事就是到校內(nèi)的新華書店等著開門買書。他每月用于買書的錢常常占到了當時收入的四分之一。
陳容之注重實踐能力，特別是重視實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)。他是出了名的“焊工”，焊接電子元器件的手藝甚至比多年的焊工師傅還要精準。他要求學(xué)生們把焊接作為基本功來訓(xùn)練，反復(fù)強調(diào)焊接水平會嚴重影響產(chǎn)品質(zhì)量。在教學(xué)水平已經(jīng)很高的基礎(chǔ)上，他仍不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并在新開設(shè)的《圖像模式識別》課程中加入實驗環(huán)節(jié)，努力改進教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐水平。
他治學(xué)嚴謹，講課生動幽默。陳容之無論從事教學(xué)科研，還是系室管理，都非常嚴格、認真、細致。他對學(xué)生的作業(yè)逐字批改，甚至連標點符號也不放過。對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，他都諄諄教誨，有時甚至?xí)M行嚴厲批評。但他從來都是對事不對人，為的是讓學(xué)生記憶深刻不重復(fù)出錯。在課堂教學(xué)上，他重方法講技巧，講課語言十分生動、幽默。據(jù)說，當年老師和同學(xué)們經(jīng)過教學(xué)樓時，只要聽到有哪個教室傳來一陣陣笑聲，就知道是陳容之在講課。他善于用精辟生動的語言傳授教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強課堂吸引力和感染力。他還常常因為忘我地上課而忽視下課鈴聲乃至錯過中午飯。
自省進步 謙和豁達
在眾多同事、學(xué)生的眼中，陳容之“既是一位學(xué)識淵博、德高望重的學(xué)者，又是一位隨和、健談、謙虛、平易近人的長者”。他在教學(xué)和科研工作中一絲不茍、迎難而上、孜孜以求，在生活中卻非常平和簡單，對人和藹，樂觀詼諧。這樣看似截然不同的兩種風(fēng)格，自然地融合在陳容之這樣一位從小在書香門第里接受父母“要清高”“要上進”教導(dǎo)和在西式學(xué)校中成長起來、在舊社會工作過10年又在國外接受過高等教育的知識分子身上，卻也是一種必然。數(shù)十年求學(xué)、工作過程中不同社會環(huán)境的轉(zhuǎn)換和差異，讓陳容之始終保持著對社會的思考和對自我的審視，努力做到嚴格自省自律、向善好學(xué)，雖歷經(jīng)艱難復(fù)雜，卻仍抱有對人、對生活的真誠和達觀。
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